 |
 |
|
|
|
|
|
 หัวเรื่อง:การรับรู้ของครูผู้สอนวิทยาศาสตร์ระดับประถมศึกษาปีที่ 1-3 เกี่ยวกับความเข้าใจแนวคิดและปัญหาในการจัดการเรียนการสอนเรื่องสสาร ผู้เขียน: ดร.เอกรัตน์ ทานาค, รองศาสตราจารย์ , ดร.นฤมล ยุตาคม, ผู้ช่วยศาสตราจารย์ สื่อสิ่งพิมพ์:pdf AbstractThis study aims to explore 135 grade one to three science teachers' perception of their
understandings in the concept of matter and the problems associated with science teaching after Thai
curriculum reform in 1999. Data were gathered using a questionnaire, comprising background information
of the teachers, rating scale items about level of understanding the 11 matter concepts and open-ended items
about problems associated with science teaching. Finding indicated that most of science teachers were female,
and graduated with Bachelor's degree in a variety of disciplines. There were only five percent of teachers
graduated from science program. Moreover, most of them had moderate level of understanding the concepts
of matter. The most difficult concept to teach is chemical bonding which is the microscopic level concept.
Additionally, they indicated that problem of science teaching was the lack of scientific understanding, science
teaching skills and insufficient media and learning materials. This finding is basic information for professional
development personnel to enhance teachers' understanding and effective teaching about matter. |
หัวเรื่อง:การรับรู้ความเข้าใจสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ช่วงชั้นที่ 2 ที่มีต่อตนเองและนักเรียนของครูประถมศึกษาปีที่ 4-6 ผู้เขียน: ศศิธร โสภารัตน์, ดร.วรรณทิพา รอดแรงค้า, ศาสตราจารย์ , นางบุปผชาติ ทัฬหิกรณ์, รองศาสตราจารย์ สื่อสิ่งพิมพ์:pdf AbstractThe purpose of this study was to investigate the teachers' perception on themselves and their students in science understanding regarding to seven science sub-strands of the National Science Curriculum Standards. Study participants included teachers teaching science in grades 4-6 from 51 schools in the Pathumthani province of Thailand. The instrument was questionnaire consisting of rating-scales on level of understanding in each science content topic. The findings indicated that teachers perceived themselves and their students at moderate level of understanding science contents which reflected that teachers should be supported their content knowledge in many contents. These were the following: genetics, materials and properties of materials, force and motion, light and electrical energy, soil and rock, climate change, advancement and benefit of space technology. Knowledge of teachers' perceived areas of science understanding would help science educators in Thailand to plan science professional development experiences for grade 4-6 teachers. |
 |
|
 |
 |
ที่มา:Kasetsart Journal (Social Sciences)(วารสารวิทยาสารเกษตรศาสตร์ สาขาสังคมศาสตร์)หัวเรื่อง:การรับรู้ความเข้าใจสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ช่วงชั้นที่ 2 ที่มีต่อตนเองและนักเรียนของครูประถมศึกษาปีที่ 4-6 |
 |